《黑龙江社会科学》
潘光旦对现代教育的贡献， 是真正的社会科学教
来源：黑龙江社会科学 【在线投稿】 栏目：综合新闻 时间：2021-07-01
教育是我们每个人都会接触的今天是的，在我们国家，教育已经成为年轻人需要承担的义务。说到现代教育，就不得不提到我国现代教育的奠基人潘光丹先生。可能很多人不知道他的名字。他是一位博学多才的学术大师，博览中西文化，广博古今交流。他对现代教育界的通识教育思想、现代教育的不足、什么是真正的社会科学教育思想有着独到的见解。
一是通才教育思想。这是他留给后人的一笔非常宝贵的财富。他觉得在我国民国时期，我国公民素质很低。他决定用中国传统儒家思想结合现代科技教育来拯救中国的教育。他的倡导和行动是对通识教育和人文关怀呼吁的回应。当代中国教育界大有裨益。这是中国学界复辟后，最早将传统文化精神与西方先进科学知识相结合的成功范例。也可以说是现代教育的开端。
对于现代教育的弊端，他发现现代教育有不好的倾向。他认为现代教育应该面向所有人。教育是人的人格发展，使人完成“自我”，最终达到“仁”的境界。什么是专家？是那种受过完整教育的人，不仅要达到知识的境界，还要在素质上出类拔萃。
否则，专家就不能称为专家，而只能说是科技的“工具”。而潘光丹先生的眼光非常有远见。他不是纠结于现代教育与年轻人的关系，而是站在更高的地方，看到其他教育者的疑惑，然后解决。比如，为什么教育会偏离对人的整体培养？为什么现代教育有不好的倾向？
最后，他把精力集中在什么是真正的社会科学教育上。我们都相信教育服务于社会。这句话本身或许是对的，但潘光丹先生认为，这些冠冕堂皇的理由让教育误入歧途。在一个不完美的社会中，这种引导只会让人急于求成。社会的需求让人们的学习变得更加专业，但有些心急的人却无法静下心来学习一门技术。这让人们在无形中被束缚，使他们失去自由，成为社会的现实。 “奴隶”。什么是真正的科学教育？适应当今社会，可以借鉴别人的理论，但要结合实际，对症下药。而这些的核心，都离不开维护受教育者的自由，使他们的思想不受限制。
潘光丹先生对现代教育的研究可谓精通。他不仅分析了实际情况，还看到了它的不足以及如何改进。潘光丹先生，感谢您对教育的贡献。
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