所谓“师者，传道授业解惑也”，作为教师，“传道”即“德育”应该摆在教学教育工作的首位。教育家高振东曾经说过：“智育没有德育做基础，就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，就是暴力的前卫；美育没有德育做基础，就是腐化堕落的催化剂；群育没有德育做基础，就是社会动乱的根源。”教育应教德为先，如果没有德育为教学工作作铺垫，一切的教育都是妄谈。

一、全封闭学校德育的现状及问题

1.学校德育方法流于形式，德育内容过于陈旧

学校只以教学为中心，认为只要提高学生的成绩就是教育的成功，而忽略了德育的渗透。

德育过于形式化和强制化。在德育过程中，只是表面做做功夫，没有深入探讨，到底怎样将德育内容滋润到学生的心田。老师只是注重把“背诵”作为德育的主要手段。让学生背诵《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，而缺乏一个德育的实践过程。或者学校的坚持力度不够，刚开始时风风火火，结果三天打鱼两天晒网，不了了之。

现在人们的价值观都发生了变化，这就给德育提出了新的问题和挑战。如果脱离社会现象一味灌输各种空洞的德育，德育的目标只停留在“建设社会主义的接班人”的宏观层面上，内容过于理论化和形式化。那么势必会引起学生的反感，更不用说配合学校的教育了。

比如组织学生观看感恩教育演讲，学生们看得热泪盈眶。可观看结束后，学校阶梯教室里面垃圾遍地。又如学校组织学生为地震灾区捐款，却煽动学生看谁捐的“红牛”（百元钞票）最多。最后学校把他们被评为优等生，让学生对其敬仰——这无疑是德育的极大讽刺。

2.家庭德育认识不到位，德育意识淡薄

在全封闭寄宿学校的学生，他们的父母多为外出打工一族。他们的家长深深懂得“知识改变命运”的道理，所以把孩子送到全封闭寄宿学校就读。随着经济的发展，人们的生活水平越来越高，这些留守学生的家庭经济条件不算困难。而由于工作原因，父母常年不能陪在孩子身边。为了弥补爱的缺失，这些家长多会在物质上无限度地满足孩子的要求。家长虽然不在身边，学生依然过着“钱来伸手”的生活。家长们认为孩子只要在学校吃好穿好，学习成绩优秀就可以了。如果学生考试不理想，多数家长只知道对学生一顿批评，而没有冷静下来分析其中原因，更不清楚孩子想要的是什么。同时，有些家长教育孩子过于封建化：孩子犯错时，他们用棍棒教育；孩子叛逆时，他们用棍棒教育；孩子甚至做得好时，他们依然用棍棒教育。他们自己却不明白“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”的道理。

很多外出务工的家长忽略了对孩子的德育，他们认为德育是学校的责任，自己主要负责解决孩子的物质需求便可。有些家长面对学校向他们反映孩子在校表现情况，他们也只是敷衍了事，没有很好地配合学校做好学生的德育工作。更有甚者，部分家长认为学校“做人要老实”“路见不平要出手相助”等德育过于迂腐，他们的教育观念和方式与学校背道而驰。这样便使学生接受德育的误区在泥潭里越陷越深。

3.社会不良的文化环境影响德育的开展

社会是学生德育的一所无形的学校。社会的文化环境无形中影响到学生道德观的形成和发展。不良的社会风气，给学校的德育带来了诸多负面影响。

比如学校周围的网吧，为了牟取暴利任由未成年人在电脑旁沉溺网络游戏。一些网络上的不良信息严重影响着学生身心的健康发展。社会上的一些不良风气，比如赌博酗酒，抢劫强奸等，让学生在耳濡目染中，严重颠覆了他们的道德观。

二、全封闭学校德育的对策

1.营造良好的德育氛围

德育效率的最大化应该是学校、家庭和社会三方面相互默契配合的结果。学校教育是学生德育教学的主要战营。特别是全封闭寄宿学校，学生普遍一个月左右才离开学校一次。这期间学校应该举办各种德育活动，把德育渗透到学生的每一个生活细节中去。比如培养学生的自理能力，自己的事情自己做，让他们懂得在活动中懂得父母的不容易，从而学会感恩。在生活学习中，引导学生互帮互助，只有大家共同进步才是最大的进步。

家庭中父母的言传身教对孩子有着直接的示范作用。所以父母应该规范自己的行为，为自己的孩子树立好榜样。在全封闭寄宿学校，学生回到家里如果父母没有配合学校的教育，那就会产生“学校筑墙，父母拆墙”的恶性循环后果。